Cần làm gì để tìm hiểu về nghề Sư phạm?

loading...

Nếu bạn đã xác định rõ mục tiêu là tìm hiểu nghề sư phạm thì việc tìm hiểu nghề nên làm như sau:

Bước 1: Chúng ta sẽ cùng trả lời các câu hỏi trong họa đồ nghề Sư phạm để làm rõ về nghề (H)như sau:

a-      Bạn đã biết gì về nghề Sư phạm:

–      Đối tượng  của nghề Sư phạm ?

–      Mục đích của nghề Sư phạm ?

–      Nghề Sư phạm phải làm những công việc chính ?

–      Môi trường, điều kiện làm việc của nghề Sư phạm ?

–      Cơ hội việc làm của nghề Sư phạm?

–      Nghề Sư phạm có những chuyên môn ?

b-      Bạn đã hiểu rõ yêu cầu  của nghề Sư phạm với người lao động?

–      Nghề Sư phạm cần người lao động có ngoại hình? có thể chất?

–      Nghề Sư phạm cần người lao động có tính cách đặc trưng?

–      Nghề Sư phạm cần người lao động có những tiềm năng giải quyết những vấn đề?

–      Nghề Sư phạm cần người lao động có những kiến thức ?

–      Nghề Sư phạm cần người lao động có những kỹ năng ?

c-      Bạn có biết những điều chống chỉ định của nghề Sư phạm?

–     Về thể chất?

–      Về tính cách đặc trưng?

–      Về năng lực?

d-      Bạn có biết xu hướng phát triển của nghề Sư phạm?

e-      Bạn có biết nghề Sư phạm có cơ hội nghề nghiệp?

f-        Các chuyên môn của nghề Sư phạm gồm?

Dưới đây là họa đồ nghề Sư phạm đã được điền đầy đủ các thông tin cơ bản nhất, giúp bạn trả lời được các câu hỏi trên.

cần làm gì để tìm hiểu về nghề Sư phạm ví sao tôi nghèo

Bước 2-  Nếu thấy phù hợp với nghề Sư phạm thì tìm hiểu tiếp về các chuyên môn của nghề Sư phạm:

Nghề Sư phạm có rất nhiều chuyên môn khác nhau để phục vụ những đối tượng khác nhau, làm các công việc khác nhau nhưng luôn cùng hướng tới một mục đích chung là khơi gợi, biến đổi nhận thức, năng lực, tình cảm, thái độ của người học theo hướng tích cực. Vì vậy để các bạn học sinh khi tìm hiểu về các chuyên môn cụ thể, không phải đọc những thông tin lặp lại, chúng tôi cắt bỏ những chỗ đó và chỉ mô tả những điểm khác biệt.

CÁCCHUYÊN MÔN GIÁO VIÊNMẦM NON
(Khối thi: M)
GIÁO VIÊNTIỂU HỌC
(Khối thi: A,A1,B,C, D1,2,3,M )
GIÁO VIÊNTHCS, THPT
(Khối thi: A,B,C,D,N,H,T )
ĐẶC TRƯNG NGHỀ NGHIỆP  Đối tượng – Trẻ từ ba tháng đến 6 tuổi  – Học sinh từ 6 tuổi trở lên
– Tiểu học kéo dài 5 năm
 – Học sinh từ 12 tuổi trở lên
– THCS kéo dài 4 năm
– THPT kéo dài 3 năm
Mục đích  – Hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một   – Đặt nền tảng đầy đủ về đọc, viết, toán học và một sự hiểu biết cơ bản về các môn học khác như lịch sử, địa lý, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, nghệ thuật và âm nhạc để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở  – Để học sinh có đủ khả năng học giáo dục kỹ thuật và dạy nghề hoặc bước vào cấp học cao hơn mà không cần điều kiện về môn học đặc biệt nào
Công việc
chủ yếu
– Chăm sóc, giáo dục, bảo vệ trẻ
– Dạy trẻ tự chăm sóc bản thân, hình thành thói quen sinh hoạt nền nếp
– Hỗ trợ trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ…
 – Cung cấp kiến thức cho học sinh theo chương trình tiểu học.- Hướng dẫn phương pháp học tập.

– Xây dựng ý thức, nền nếp học tập

– Xác định động cơ học tập đúng đắn cho học sinh.- Cung cấp kiến thức cho học sinh theo chương trình THCS, THPT

– Hỗ trợ học sinh lựa chọn phương pháp học tập phù hợp với môn học, với bản thân
– Khích lệ học sinh rèn thói quen tự học và tìm hiểu thế giới nghề nghiệp

Công cụ
thực hiện
– Lời nói, chữ viết
– Các phương tiện dạy học: giáo án, bút, bảng, đồ chơi…
– Lời nói, chữ viết
– Các phương tiện dạy học: giáo án, tài liệu,…
– Đài phát thanh, vô tuyến truyền hình, internet hoặc qua thư.
Môi trường
làm việc
 – Vui vẻ, rộn ràng, kỷ luật
– Giờ làm việc khá dài.
– Linh hoạt theo yêu cầu học tập
 – Vui vẻ, rộn ràng, kỷ luật
– Linh hoạt theo yêu cầu học tập

 

CÁCCHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN MẦM NON
(Khối thi: M)
GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
(Khối thi: A,A1,B,C, D1,2,3,M )
GIÁO VIÊN THCS, THPT
(Khối thi: A,B,C,D,N,H,T )
YÊU CẦU NGHỀ Ngoại hình Ưa nhìn
Sức khỏe • Sức khỏe tốt (Khí quản, hệ hô hấp tốt); Riêng Sư phạm Giáo dục Chính trị – Giáo dục quốc phòng phải đạt tiêu chuẩn chiều cao và cân nặng: Nam cao 1,65m, nặng 45 kg trở lên, Nữ cao 1,55m và nặng 40 kg trở lên
Tính cách đặc trưng  – Giầu tình thương yêu, cởi mở, linh hoạt; – Nền nếp, quy củ, tự chủ, kiên trì;
– Thích tìm tòi, học hỏi và sáng tạo;  – Thích hoạt động nhóm, chia sẻ kinh nghiệm
Tiềm năng – Thính giác – Âm nhạc; Tự nhiên – Quan sát;  Vận động – Xúc giác; Biểu đạt – Ngôn ngữ
– Logic – Tính toán; Tự vấn – Phán đoán; Giao tiếp – Lãnh đạo
Kiến thức Kiến thức chương trình giáo dục mầm non Kiến thức chương trình giáo dục tiểu học Kiến thức chương trình giáo dục THCS, THPT
– Kiến thức định hướng nghề nghiệp
Kỹ năng – Chăm sóc, bảo vệ trẻ thơ
-Tổ chức hoạt động văn, thể, mỹ
– Nắm bắt tâm lý, khích lệ, động viên trẻ
–  Giao tiếp, tự chủ,  xử lý tình huống sư phạm
 – Quan sát, lắng nghe, động viên, khích lệ, biểu đạt (nói, viết), giao tiếp
– Thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục nội, ngoại khóa
– Tư duy logic, đánh giá học sinh, xử lý các tình huống sư phạm phù hợp
– Quản lý cảm xúc, quản lý thời gian
Chống chỉ định – Không có tình thương yêu học sinh, không có hiểu biết sâu sắc về lĩnh vực giảng dạy
– Dị tật, dị hình, nói ngọng, nói lắp
Cơ hội nghề nghiệp – Hệ thống các trường Mầm non ở các xã, phường, thị trấn trên toàn quốc.- Hệ thống các trường tiểu học, THCS, THPT.
– Các trường sư phạm CĐ, ĐH
– Các Viện, các trung tâm nghiên cứu
Công việc tham khảo –          Giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học-          Giáo viên toán, lý, hóa, văn , sử, địa, sinh, ngoại ngữ, nhạc họa…

 

CÁCCHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
GIÁO DỤC
ĐẶC BIỆT
(Khối thi: C, D1, M)
GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ  GIẢNG VIÊN BẬC ĐH, CĐ  CÁN BỘQUẢN LÝ

GIÁO DỤC
(Khối thi: A, C, D)

ĐẶC TRƯNG NGHỀ NGHIỆP  Đối tượng – Trẻ khuyết tật và kém hòa nhập ở độ tuổi mầm non và tiểu học
(Trẻ khiếm thính, khiếm thị, trẻ khuyết tật tri tuệ, trẻ rối loạn phổ tự kỷ)
 – Học sinh có nhu cầu học nghề   Học sinh có nhu cầu học lên và có khả năng thì đỗ vào các trường cao đẳng đại học và đã:
– Tốt nghiệp PTTH
– Tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng cùng chuyên ngành
– Các cơ sở giáo dục và đào tạo
(Con người, chuyên môn, cơ sở vật chất, hành chính…)
Mục đích  – Giúp trẻ tự chăm sóc bản thân và hòa nhập xã hội  – Đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ có năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo. –  Đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.  –  Xây dựng nền hành chính giáo dục chuyên nghiệp, hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Công việc
chủ yếu
– Chăm sóc, giáo dục, bảo vệ trẻ
– Quan sát, lắng nghe, phối hợp với gia đình nắm bắt đặc điểm của trẻ,tìm phương pháp giáo dục phù hợp
Tư vấn, giúp đỡ phụ huynh nuôi dạy trẻ
 –  Cung cấp kiến thức và rèn kỹ năng nghề cho học sinh theo chương trình cụ thể của từng ngành sản xuất, dịch vụ – Giảng dạy
– Nghiên cứu khoa học và công nghệ
– Tham gia công tác đảng, đoàn thể và các hoạt động khác
–  Bồi dưỡng, khơi nguồn sáng tạo, nghiên cứu khoa học cho học sinh…
– Lập kế hoạch
– Điều phối, kiểm tra, kiểm soát các hoạt động về chuyên môn, cơ sở vật chất, hành chính, …
–  Tổ chức, chỉ huy, phối hợp và kiểm soát chất lượng đào tạo…
Công cụ
thực hiện
– Lời nói, chữ viết, ngôn ngữ ký hiệu
– Các phương tiện dạy học hỗ trợ đặc biệt như máy trợ thính, bút, bảng, sách chữ nổi…
 – Theo yêu cầu cụ thể của nghề đào tạo – Lời nói, chữ viết
– Các phương tiện dạy học: Giáo án, tài liệu, máy tính, máy chiếu, trang thiết bị dạy nghề …
– Lời nói, chữ viết
– Các phương tiện hỗ trợ quản lý: sổ sách, máy tính…
Môi trường
làm việc
An toàn, vui vẻ, lành mạnh, cảm thông,  – Trẻ trung, năng động, thực tế  Nghiêm túc, mẫu mực

 

CÁCCHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
GIÁO DỤC
ĐẶC BIỆT
(Khối thi: C, D1, M)
GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ  GIẢNG VIÊN BẬC ĐH, CĐ  CÁN BỘ QUẢN LÝGIÁO DỤC
(Khối thi: A, C, D)
YÊU CẦU NGHỀ Ngoại hình Bình thường Riêng Sư phạm Giáo dục Chính trị – Giáo dục quốc phòng phải đạt tiêu chuẩn chiều cao và cân nặng:- Nam cao 1,65m, nặng 45 kg trở lên,

– Nữ cao 1,55m, nặng 40 kg trở lên

Bình thường
Sức khỏe Sức khỏe tốt (Khí quản, hệ hô hấp tốt);
Tính cáchĐặc trưng  – Giầu tình thương yêu, cởi mở, linh hoạt; Nền nếp, quy củ, tự chủ, kiên trì;
– Thích tìm tòi, học hỏi và sáng tạo; Thích hoạt động nhóm, chia sẻ kinh nghiệm
– Mục tiêu rõ ràng, độc lập, tự chủ, thận trọng, chính xác;
– Thích thách thức khó khăn, ham học hỏi, kiên trì và sáng tạo;
– Thích chia sẻ kinh nghiệm;
Tiềm năng – Thính giác – Âm nhạc; Tự nhiên – Quan sát;- Vận động – Xúc giác; Biểu đạt – Ngôn ngữ
– Logic – Tính toán; Tự vấn – Phán đoán;

– Giao tiếp – Lãnh đạo

– Thính giác – Âm nhạc; Tự nhiên – Quan sát; Vận động – Xúc giác;
– Biểu đạt – Ngôn ngữ; Thị giác – Không gian
– Logic – Tính toán; Tự vấn – Phán đoán; Giao tiếp – Lãnh đạo
Kiến thức – Kiến thức các chương trình giáo dục đăc biệt Kiến thức chương trình dạy nghề theo từng nghề cụ thể – Kiến thức chuyên sâu về chuyên ngành trình độ đào tạo chuyên môn từ đại học trở lên
– Trình độ lý luận chính trị, quản lý nhà nước, tin học, ngoại ngữ và nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao.
– Kiến thức cơ bản, chuyên sâu về hành chính giáo dục và quản lý giáo dục đối với nhà trường và các cơ sở giáo dục khác
–  Kiến thức chuyên ngành sư phạm liên quan đến quá trình dạy học và giáo dục ở các cơ sở giáo dục.
Kỹ năng – Thiết kế, tổ chức các hoạt động
– Quan sát, phát hiện và chẩn đoán kịp thời những bất thường về tâm sinh lý trẻ
– Giao tiếp, ứng xử đặc thù trong giáo dục đặc biệt
– Quản lý cảm xúc.
– Quan sát, lắng nghe, động viên, khích lệ, biểu đạt (nói, viết), giao tiếp
– Thiết kế, tổ chức hoạt động dạy nghề, hoạt động thực tập nghề
– Tư duy logic, đánh giá học sinh, xử lý các tình huống sư phạm phù hợp
– Quản lý cảm xúc, quản lý thời gian.
 – Quan sát, lắng nghe, động viên, khích lệ, biểu đạt (nói, viết), giao tiếp
– Thiết kế, tổ chức hoạt động giảng dạy, hoạt động thực tập nghề
– Thiết kế, xây dựng kế hoạch, chương trình đào tạo
– Biên soạn tài liệu giảng dạy môn học, tài liệu tham khảo.
– Tổ chức hoạt động hành chính giáo dục và quản lý giáo dục
– Giám sát, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục
– Biểu đạt, giao tiếp, thuyết trình, thuyết phục
–  Ứng xử trong môi trường sư phạm.
Chống chỉ định – Không có tình thương yêu học sinh, không có hiểu biết sâu sắc về lĩnh vực giảng dạy
– Dị tật, dị hình, nói ngọng, nói lắp
– Không có khả năng tự học, sáng tạo
– Dị tật, dị hình, nói ngọng, nói lắp
 – Thiếu tính nguyên tắc
– Không trung thực, không khách quan
  Cơ hội nghề nghiệp – Các trường mầm non chuyên biệt (chuyên dạy trẻ khuyết tật); Các trường tiểu học và mầm non
– Các cơ sở giáo dục, các tổ chức xã hội.- Các viện nghiên cứu

– Các trường đào tạo giáo viên giáo dục đặc biệt…

 Tại các trường dạy nghề (trung học nghề), trường nghiệp vụ, trường trung cấp… – Các cơ quan giáo dục, đơn vị nghiên cứu như các trường ĐH, CĐ, các đơn vị hoạt động trong lĩnh vực giáo dục trong và ngoài nước – Các cơ sở giáo dục đào tạo, cơ sở tư vấn, các cơ sở hoạt động có liên quan đến giáo dục (như các Phòng, Sở giáo dục …)
– Các trường đại học, viện, trung tâm nghiên cứu.về quản lý giáo dục
  Công việc tham khảo Giáo viên giáo dục đặc biệt; Tư vấn viên; Nhà nghiên cứu… Giáo viên nghề hàn, nghề may, nghề cơ khí, nghề điện tử… Cán bộ phòng đào tạo, phòng tuyển sinh, giáo vụ… Cán bộ phòng, sở, bộ giáo dục & đào tạo…Giảng viên, giáo sư, trợ lý giáo sư…

Bước 3– Để có hiểu biết rộng hơn về “Họ hàng” gần xa của nghề như nghề Sư phạm, bạn cần biết nghề Sư phạm trực thuộc ngành nào, thuộc nhóm ngành nào, lĩnh vực nào? Biết rõ mối quan hệ giữa chuyên môn, nghề với ngành, nhóm ngành và lĩnh vực sẽ giúp chúng ta định hướng được những kiến thức chuyên môn, những kiến thức nền tảng và những kỹ năng cần học tập, rèn luyện với tầm nhìn làm chủ nghề nghiệp, nắm bắt các cơ hội xuất hiện hay đối phó trước các biến động của cuộc sống.

–   Nghề Sư phạm thuộc ngành nào (Họ hàng gần)?

cần làm gì để tìm hiểu về nghề Sư phạm ví sao tôi nghèo 1

–   Ngành Giáo dục – Đào tạo thuộc nhóm ngành nào và ở trong lĩnh vực nào(Họ hàng xa)?  Ngành Giáo dục và đào tạo thuộc nhóm ngành Giao tiếp – Lãnh đạo vì mục đích của ngành Giáo dục – Đào tạo không chỉ là cung cấp kiến thức mà còn là tạo hứng thú, định hướng cho học sinh biết tự hoàn thiện mình, hướng tới có cuộc sống an toàn, độc lập và tự do. Ngoài ra phương tiện hoạt động chính của ngành nghề là ngôn ngữ nên nó nằm trong lĩnh vực xã hội.

cần làm gì để tìm hiểu về nghề Sư phạm ví sao tôi nghèo 1

Bước 4– Sau khi tìm hiểu trên lý thuyết thì chúng ta cần tìm cơ hội, điều kiện gần gũi với những người thầy tâm huyết, thành đạt với nghề để được nghe, được thấy những cái được và cái mất của nghề qua cuộc sống thực tiễn của các thầy cô.

[author image=”http://www.visaotoingheo.com/wp-content/uploads/2015/04/cần-làm-gì-để-tìm-hiểu-về-nghề-Sư-phạm-ví-sao-tôi-nghèo-3.jpg” ]Tiến sỹ tâm lý Nguyễn Kim Quý nguyên giảng viên khoa Tâm lý, trường ĐHSP Hà Nội[/author]

Khi bước chân vào nghề dạy học, tôi nghĩ đơn giản rằng đi dạy học trước hết là cố gắng để làm tròn bổn phận của mình đối với sự phân công của xã hội. Vì thế trong mọi công việc, tôi đều cố gắng hoàn thành không chỉ bằng tâm huyết nghề nghiệp, mà còn với lòng tự trọng cao nhất. Mỗi bài giảng không chỉ được chuẩn bị bằng kiến thức, kĩ năng chuyên môn, mà còn được nung nấu, ấp ủ bằng tình cảm, trách nhiệm và lòng tự trọng của một nhà giáo. Đó là phương châm nghề nghiệp và cũng là động lực để bản thân tôi không ngừng học hỏi, phấn đấu, để mình không phải cảm thấy xấu hổ khi đứng trước học trò.

Hơn 40 năm trải nghiệm trong nghề tôi đã nhận thức sâu sắc hơn về nghề. Dạy học là nghề không giầu về vật chất, đa số thầy cô giáo có mức sống trung bình và nghèo. Ai muốn giàu, muốn thành đại gia thì không nên chọn nghề này! Thầy giáo không chỉ dạy chữ, dạy nghề mà chủ yếu là dạy làm người, do đó phải nêu gương bằng hành động, lối sống của mình. Ai có nếp sống phóng túng đều không thích hợp với nghề này! Dạy học là nghề thầm lặng như người lái đò chở khách qua sông. Ai muốn nổi tiếng thì xin đừng chọn nghề này.

Nghề dạy học không giầu tiền, giầu bạc nhưng giầu niềm vui bởi sự tiến bộ và sự quấn quýt của học trò. Nghề dạy học sống nền nếp quy củ nên hạnh phúc với sự tin yêu của học sinh và phụ huynh. Nghề dạy học thầm lặng theo ngày tháng nhưng tự hào với những thành công của thế hệ tương lai…

Với trải nghiệm hơn 40 năm trong nghề tôi hiểu rõ nghề dạy học còn có những ưu thế đặc biệt mà không nghề nào có được, đó là phát hiện và khơi dậy những tiềm năng của học trò. Khi có học trò nào đó không hiểu một khái niệm và sự giúp đỡ của  người thầy đã giúp em đó hiểu ra, khi người thầy có thể tiếp cận được với những học trò cá biệt, khi nghe học trò báo tin: Cô ơi em có việc làm rồi, cô ơi em được bổ nhiệm, khi học trò bảo vệ thành công luận án Tiến sĩ… Đây chính là những phần thưởng, những động lực khuyến khích người thầy không quản ngày đêm hết lòng làm việc.

Để làm tròn sứ mệnh thiêng liêng của mình, người thầy phải giàu tình yêu thương con người, thích giúp người khác, tha thiết muốn trao gửi cho học trò những điều cần và bổ ích cho cuộc sống trước mắt và sau này của các em…  Sống vì mọi người, biết tha thứ cho những lỗi lầm nông nổi của học sinh, tấm lòng  bao dung ấy của người thầy, hơn bất cứ lời lẽ hoa mĩ nào, sẽ dạy các học sinh biết nhân ái, tình người, tin tưởng cuộc sống hơn … Sức chinh phục đích thực của người thầy được làm nên chủ yếu từ tấm lòng chân thành, từ tâm huyết của người thầy, chứ không phải từ các xảo thuật bề ngoài giả tạo.

Để làm tròn sứ mệnh thiêng liêng của mình, người thầy giáo cần luôn học hỏi suốt đời.  “Làm mới” trí tuệ của mình từng giờ, từng ngày để có những thông tin mới nhất cập nhật thêm cho học sinh. Dạy học cũng giúp chúng ta tự bồi bổ thêm kiến thức. Bạn sẽ chẳng bao giờ hiểu về một vấn đề nào đó tốt hơn khi bạn bắt đầu giảng về nó. Những câu hỏi của học trò luôn buộc chúng ta phải đào sâu suy nghĩ và học hỏi thêm. Một câu ngạn ngữ cổ nói rằng phải mất ba năm giảng dạy để thực sự nắm vững về một vấn đề nào đó quả là rất đúng theo những gì tôi đã trải qua. Ngoài lĩnh vực chuyên sâu, nghề giáo còn đòi hỏi một kiến thức tổng hợp, vốn văn hóa sâu rộng và nhất là sự học hỏi không ngừng nghỉ. Người thầy giáo có đôi chút giống một diễn viên, phải luôn chinh phục đám đông bằng toàn bộ con người mình, từ giọng nói, ánh mắt đến cử chỉ, điệu bộ…  Người thầy giáo còn là một nhà

hùng biện có tài, vì trước mắt bạn không phải là “công chúng” bình thường, mà là những cái đầu còn rất trẻ và phóng khoáng, đôi khi bướng bỉnh nữa.

Là người thầy giáo chân chính bạn sẽ luôn được vui vẻ mỗi ngày trước những kiến thức mới lạ, thú vị khiến học sinh phải ồ, phải à với đôi mắt tròn xoe, sáng lấp lánh. Là người thầy giáo chân chính bạn sẽ trẻ trung hơn khi thường xuyên ở bên những người trẻ và bạn sẽ hạnh phúc hơn khi vào lớp học và bắt đầu giảng dạy thì người thầy chính là người duy nhất có quyền quyết định mọi việc. Không có nhiều công việc tạo cho con người cơ hội có được nhiều không gian để sáng tạo và tự trị đến như vậy.

Bốn mươi năm gắn bó với nghề giúp tôi hiểu sâu sắc hơn cái được và cái mất của nghề sư phạm. Chúng tôi hạnh phúc trước sự háo hức học tập, trước sự tiến bộ và trước từng bước trưởng thành của các thế hệ học trò. Tôi đã không ngừng cố gắng để xứng đáng với vai trò, với hạnh phúc ngọt ngào của nghề sư phạm bình dị mà ấm áp tình yêu thương. Cảm ơn các em, cảm ơn các bậc phụ huynh đã tin tưởng và trân trọng chúng tôi.

Bước 5- Tìm cơ hội trải nghiệm với nghề:

Nhận dạy kèm miễn phí hoặc dạy gia sư… để cảm nhận được thách thức của yêu cầu nghề nghiệp qua từng bài giảng, qua từng học trò …đồng thời trải nghiệm về cái được cái mất của nghề.

Tìm hiểu về nghề Sư phạm hay bất kỳ nghề nào thì các bạn đều phải làm đủ năm bước nêu trên là:

–          Trả lời các câu hỏi trong họa đồ

–          Tìm hiểu các chuyên môn của nghề

–          Hiểu nghề trong bối cảnh của ngành, nhóm ngành và lĩnh vực

–          Gần gũi với những người thành đạt trong nghề

 –     Tìm cơ hội trải nghiệm với nghề.

Nếu sau khi trả lời các câu hỏi của họa đồ mà thấy không phù hợp với nghề Sư phạm và không có ý tưởng nghề nghiệp nào rõ nét thì nên quay lại tìm hiểu nghề khác theo công thức nghề : L   =>    N    =>    G     =>     H      =>     C

Sưu tầm từ: tuvanvala.com

Comments

comments

loading...